競技場中的決勝關鍵
在這個人才濟濟的社會就像是競技場，我們擁有什麼籌碼可以讓自己脫穎而出？所謂「羅馬不是一天造成」，籌碼需要時間與苦功才可獲致。在不同的階段有不同的試煉來積累籌碼。以東海大學為例，學校最具特色的制度是勞作教育，實施勞作制度的過程給予學生的歷練，會是日後在社會競技場中勝出的好籌碼嗎?
要摘取果子的人必須爬上樹
就像名人富勒所說的「要摘取果子的人必須爬上樹」，學生們經過勞作教育的一番淬鍊後，終於獲得甜美的果實，就讓我們來看看他們的成果吧!
記者為此一共採訪了三位掃友，
受訪者A（社會系一年級）：我覺得利用學生掃地比起僱用工友來掃地還要好，至少學生單純，可以減少外校人士的進出。
受訪者B（社工系一年級）：我覺得在掃地的同時，可以有機會反省到在家裡都沒有在學校掃地來的認真，並且有了回家要好好幫助媽媽分擔家事，把家裡打掃得更乾淨的想法。而自己清掃環境的能力也大有增進。
受訪者C（中文系系一年級）：雖然掃地很累，不過從中獲得的好處也很多，其中之一就是生活較有規律，精神好多了。因為有分午掃跟早掃，輪到早掃時，就會比較早睡，精神的確有比較好。
採訪實習小組長（法律系一年級），他認為：勞作教育讓他受到一些啟發，例如產生了同理心，因為掃過廁所，所以知道掃廁所人的辛苦，會儘量維護它不弄髒，在路上看到垃圾也會撿起來，也不亂丟垃圾。然後會覺得幫助別人是一件很快樂的事情，這也是從勞作教育中所獲得的成就感。勞作教育的第三項好處，也是最大的好處，我認為是可以結識更多的同學，尤其是其他學院、科系的人，這樣面臨選課、作業……等各方面問題時，就可以向掃友們尋求參考意見，這項優點讓就讀其他學校的高中同學很羨慕。
記者還採訪到一位負責廁所部分的小組長（中文系二年級），
他說：這個制度的想法很好。因為往往受到高等教育的人，都有一種士大夫心態，不願意去做這些看起來低三下四的工作。而既然我們都可以容忍清理骯髒汙穢，那麼將來在職場上應該會比別人更耐操吧！
有位東海畢業的學長，他在工作時，因為隨手撿起了別人不願意撿的垃圾，而被上司賞識，進而提拔他。他說會養成隨手撿起垃圾就是因為在東海就學期間曾擔任過勞作教育小組長所養成的習慣。
難言之隱：午掃，真傷胃！
每件事都有正反面，除了以上記者所採訪到勞作教育的正面見解，也蒐集到牢騷與抱怨。
A君（社會系一年級）：學校當局根本是在利用學生這股充沛的人力資源來維護校園整潔，目的還不是為經濟效益！而且掃完之後並沒有很乾淨。
C君（中文系四年級）：我覺得掃地的時間上有缺陷，因為我有修一些課是在中午時段就開始上課，因此我只能翹課或者是翹掃，不能兩全其美。而且中午是用餐的時段，午掃會造成下午第一節有課的學生很大的困擾。像我大一的時候，上午和下午第一節都要上課，我就沒有午餐時間，我必須利用翹課、遲到或者上課的時候來解決午餐問題，長期下來對健康有影響。
能不能去蕪存菁?
從以上訪談來看，勞作教育確實有缺陷，既然知道了有其缺陷之處，就應儘早做出改善，然而決策者該如何去改善呢？
記者訪問了一位日文系畢業的校友。他表示：前面兩個對於人力資源的見解，是因為受訪者仍處於執行勞作教育階段，心態較難持平。而我以一過來人的立場則認為這個制度的實行利大於弊，所以這個制度有繼續存在的意義，你若比較過就知道，全台有哪幾所大學校園像東海這麼整潔的，包含廁所在內，可以說是第一名的。我倒認為最需要解決的就是第三位受訪者所說到的「時段」問題。以個人的經驗來談，如果能夠廢除午掃，將勞作時間都改成早掃，這樣既不會影響到用餐時間而且又可以讓學生精神更好。一日之計在於晨，我以前早掃的時候都覺得精神特別好，午掃的確會擠壓到學生的上課時間，若是還影響到腸胃健康，則一項富涵教育意義的制度卻被缺點削弱，堪稱遺憾。希望決策者能及早做出改善。如果難以克服，也幸好只有接受一年勞教，早期學生人數少的時候，學長們還要作二年，倒也沒聽說誰的腸胃因為午掃出了問題，大概是身體年輕，適應容易吧？
每個學生就像是一個戰士，在面對如競技場般的社會時，想要獲得全勝，就必須依靠平日所累積的經驗來達成。勞作教育雖然有缺陷，但是依然是個很好的心志磨練，若能在所有高等教育都能提供的智育基礎之上，再加一層「苦其心志」的勞作教育，誰會懷疑這將是競技職場上一個「勝出的籌碼」？
記者：邱閔翊.陳詠歆 採訪報導
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